书　名：　《小学生用功术》

 作　者：　多湖辉

 编者按：　在“不要输在起跑线”的沉重压力下，许多家有小学生的父母亲，恐怕都会想过：“如果孩子的成绩能更好一点多棒！如果孩子肯再用功些就好了！这孩子肯自觉自动爱读书的话，那就谢天谢地了！”

　　根据日本国立千叶大学教授、千叶大学附属小学校长多湖辉原著写成的《小学生用功术》刊出的一百多则“办法”中，不但提供父母师长指导小孩用功读书之道，而且对成年人在自我管理时间分配上，也颇多启发与助益。

＊　总　论：

　　小学阶段的孩子，正值贪玩的年龄，要他们体贴父母的苦心，好好用功读书，似乎困难了点！于是，大部分的父母，不是表现成严厉的“唠叨型”，就是属于放任的“呵哄型”。

　　但是，这两种类型，都对孩子的成长，没有真正的帮助。>>详细

＊　内　容：

（一）：读一小时不如读五十五分钟
（三）：每一科目的用功时间一次多少最佳
（五）：功课做到几点钟好
（七）：记忆之道——早上10分钟
（九）：考完试后立刻检讨，学习效果好
（十一）：拟定的目标愈具体用功愈有效率
（十三）：先苦后乐的“目标倾斜”法
（十五）：闹钟响起之前，功课已经做完
（十七）：先让孩子复述当天所学，再做功课
（十九）：休息的时间到了
（二一）：功课做腻了，不妨换个科目
（二三）：先把书桌整理一下再做功课
（二五）：讨厌的科目，不妨由简单处做起
（二七）：如何防止孩子粗心大意
（二九）：设定目标，努力前进
（三一）：从第一页开始
（三三）：重新编排练习题册，引发学习兴趣
（三五）：如何测出考前实力
（三七）：用软铅笔写大字，加强笔记的速度
（三九）：处处皆书香，时时可用功
（四一）：让孩子做个小老师
（四三）：问"懂到哪里"比问"哪里不懂"好
（四五）：不懂就要立刻问
（四七）：答不出来，不妨先搁一边
（四九）：语言表达能力弱，思考力也会不足
（五一）：只教一次噢
（五三）：挑出重点单独教
（五五）：低年级学生预习有反效果
（五七）：寓读书于游戏计划中
（五九）：写日记有助于学习
（六一）：速度和正确同样重要
（六三）：及早养成默读的习惯
（六五）：有趣的读物，可以加强理解力
（六七）：寓算术于日常生活
（六九）：单纯的计算是数字感的基础
（七十一）：在查过的地方做记号
（七三）：评定家教，观察三月
（七五）：兄姊教弟妹　学习更确实
（七七）：让孩子由模仿而学习 
（七九）：让孩子体会“成就感” 
（八一）：用集中法教重点功课 
（八三）：巧妙运用孩子的个性 
（八五）：了解考试内容和形式，可帮助学习
（八七）：不妨让孩子“考前猜题”
（八九）：重复看题目，训练阅读理解力
（九一）：试题究竟问什么
（九三）：眼不见为净
（九五）：如何改善“试题做不完”的困扰
（九七）：草稿纸是“思考过程的履历表”
（九九）：让孩子自己改考卷打分数
（101）：反复练习答错的考卷可以培养实力
（103）：常做错的问题不要强化了"误反应"
（105）：故意重复写错可以纠正"老毛病"
（107）：借不同颜色的记号检查实力
（109）：预测考试结果可以建立努力目标
（111）：坐在书桌前可以培养读书情绪
（113）：比上无斗志，比下会嫉妒
（115）：让孩子明白“为什么要用功读书”

（二）：一天做几小时的功课才算有效率
（四）：吃饭前后一小时，读书效率并不高
（六）：爱玩的孩子以“量”代替“时间”
（八）：心理上的除法
（十）：新学期刚开始，正是用功的好时候
（十二）：看得入迷时，何妨等一会
（十四）：先痛快地玩，然后好好读书
（十六）：先想好顺序，效果比较好
（十八）：做功课的休息时间不要超过5分钟
（二十）：结束前预告剩下的时间可以提高效率
（二二）：离开书桌才算真正休息
（二四）：先从喜欢的科目读起
（二六）：成绩退步的孩子，请用"倒回学习法"
（二八）：低年级小学生应用大型笔记本
（三十）：最好的"参考书"其实是"教科书"
（三二）：标明重点，记忆深刻
（三四）：先看目录，抓住重点
（三六）：短铅笔适合幼儿用来写字
（三八）：集中注意力，请坐硬椅子
（四十）：赢在起跑点
（四二）：让孩子自己动手查字典
（四四）：以反问代替回答
（四六）：知之为知之，不知为不知
（四八）：把问题写下来
（五十）：要掌握教三次的原则
（五二）：压轴放在最后，记忆最为深刻 
（五四）：和现实结合，记忆更深刻
（五六）：让孩子选择先做的科目 
（五八）：训练孩子“视觉型”的记忆 
（六十）：嘴里大声念，脑中记得牢 
（六二）：训练速读有助于学习 
（六四）：加强写字与计算，能培养实力 
（六六）：词性要严，语汇要松 
（六八）：借划拳训练计算能力
（七十）：给孩子真正的工具书
（七二）：图鉴和百科全书，可以制造学习机会
（七四）：发现老师教错时怎么办？
（七六）：重视结果不如重视方法
（七八）：要孩子整理并复述学习内容
（八十）：相关的事项可以强化记忆
（八二）：附加意义，容易想起
（八四）：考试成绩好，正是反省的最佳机会
（八六）：考坏了，正是改进的机会
（八八）：答对的问题，可能隐藏"学习危机"
（九十）：没学过的题目可以训练应用能力
（九二）：“倒回确认法”有助于发现错误
（九四）：写字潦草自己受害更大
（九六）：每做完一题，就立刻确认对错
（九八）：让孩子自己出题自己答
（100）：利用直觉回答问题
（102）：类似测试查错误
（104）：收集答错的问题让孩子再考一次
（106）："理解"和"应用"要交互运用
（108）：生活步调快，考试能力强
（110）：不能拜托孩子读书
（112）：“我的志愿”可以激发用功意愿
（114）："小时了了大却佳"的伟人故事最激发斗志
（116）：好话多说才有益