中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。孩子是社会的未来，要培养新世纪的接班人不仅是一项教育事业，而是全社会的一项系统工程。学校、家庭、社会这三种教育力量，应当在统一的思想、目标之下，相辅相成，协调同步。从不同的侧面，不同的角度，采取不同的方式途径，才能收到较为理想的教育效果。
家庭是社会的细胞，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的重要作用。因为2/3的时间孩子是与父母一起生活的。所以家长的品质修养，家长对子女的养育态度与期望，以及家庭气氛和家长作风等，在一定程度上决定着孩子品德发展的方向，良好的家庭教育，能打造出孩子的优秀品质，这是家庭教育所不可忽视的规律。
那么如何对孩子进行家庭德育教育，促使孩子品德良好地发展呢？面对时代的发展，要适应新的形势，家庭教育必须突破旧有模式，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，这是作为父母责无旁贷的。
一、爱而不溺 爱而有度
马克思曾说过：“还有什么比父母心中蕴藏的感情更为神圣呢？父母的心，是最仁慈的法官，是知心的朋友，是爱的太阳，它是光焰照耀我们心灵深处的意向。”父母的爱是一种强大的力量，它能使儿童感到自己处于幸福之中，父母的爱能为培养孩子纯洁的思想，高尚的情操，坚强的意志和良好的行为习惯打下了扎实的基础。但是不是所有的爱都是伟大的，如果溺爱是“爱”的形式化，它将促成孩子不良习惯的养成，甚至促成犯罪。父母爱孩子过了分，失去分寸和理智，就会成为溺爱。
案例一：早晨去饮食店吃早餐，看到一对父母为孩子排队买早点而忙碌，而孩子却似少爷一样在那里静候等待，当孩子大口大口品尝美味早点时，父母却侍立两旁恭候。一会儿儿子将吃剩的早点往前一推说：“我吃饱了。”一对父母硬是劝说他多吃一点，直至儿子拍案而起，方才罢休。一对父母分享儿子吃剩的早餐，然后爸爸背起儿子的书包渐渐而去。这种现象是现有独生子女家庭的通病，因为不少双职工家庭的父母白天忙于工作，下班忙于家务，在他们看来让子女吃好、用好、把孩子服侍好，这就是爱孩子。其实不然，这样的爱久而久之会让孩子认为父母服侍我是应该的。因为父母在溺爱的同时，也将自私，怠惰，贪婪和为所欲为的毒汁注入孩子的精神世界。试想在这种环境中长大的孩子，他能关心体贴父母，孝敬老人吗？一个连自己的父母也不去爱的人，他能爱国家、爱集体、爱他人吗？
案例二：有位小学德育特级教师在讲学时，讲了这样一个例子，一次她和记者去省少教所采访，有个十三岁的男孩少年犯对老师说：“从小父母非常宠他，要什么，给什么，自从迷上游戏机后，先是向家里要钱，后来从家里偷钱，父母发现后并没有引起重视进行教育，只是棍棒乱打，仅此而已。最后被坏人利用成了偷窃团伙人员，进了少教所。”在采访中，这个少年犯嚎啕大哭，并说是妈妈害了他。爱自己的孩子是天性，然而爱孩子要明智，如果爱不得其所就等于在害孩子。如果这个孩子的父母及时对迷上游戏机的孩子进行正确的引导，告诉孩子你的主要任务是学习，适当玩一下未必不可，如果迷上了那会造成成绩下降，同时会影响身体健康。当孩子第一次从家里偷偷拿钱时，家长应耐心地倾听孩子的理由，然后告诉他今天不打招呼拿家里的钱，这是对父母的不尊重，如果成了习惯以后拿了别人的钱，那就是违法行为。
作为家庭教育的第一位老师——父母，爱孩子是必然的，但必须要用心去爱，当孩子出现不良苗头时，父母切忌采用高压手段，而必须是晓之以理，动之以情。学会用最温和的语调传达极严格的要求，努力做到“严爱结合”，严出于爱，爱寓于严。
二、尊重孩子 善于诱导
小学阶段是儿童由生活客体转化为生活主体的关键阶段。进入小学以前，儿童的所有活动和生活需要都是依赖于家长的，他们做什么，怎么做都是家长作为一种外部规范所给予的。这时的儿童是生活的客体，其基本需要主要是生理需要和安全需要。进入小学以后，老师和同伴直接参与到儿童的生活中来，学校教育将各种生活规范和生活意识教给儿童。儿童在各种活动中进一步强化主体意识，逐步确定了在与老师、家长、同伴等关系中的地位，有了受尊重的需要，有了表现自我的要求，自我意识渐渐发展起来，行为表现由被动为主动，生活规范有他律走向自律，并有了理想意识，萌发了自我成就的需要，开始了迈向生活主体的历程，这正是儿童从“自然人”向“社会人”过渡的关键阶段，此时如家庭教育引导得当，将为儿童以后学会生活、学会做人打下坚实而全面的素质基础。
父母不应对孩子有过高的期望，过多的压力，过重的负担，强制性的灌输和无休止的教育，以牺牲孩子时期的天真乐趣来换取家长的理想，这样做实际上是对孩子的一种摧残和对孩子童真权利的剥夺。我曾遇到过这样一件事：一日应朋友之邀小聚，我们在客厅聊天，朋友的妻、儿在房间里写字，不久房间里传出妻子的训斥声：“教你好多遍了，怎么还不会？真没用”。朋友听了一脸无奈说：“我那儿子有时真是不开窍。”出于教师职业的反应，就去看孩子的作业，其实孩子的作业是很不错的，无论是字的笔画，还是结构都达到甚至超过了一年级学生的学习要求和标准。我认为作为家长首先要正视孩子的年龄特点和认知规律，在学习上千万不要拔高；其次，应考虑给孩子一点自信，给孩子一点激励性的评价，让