在具体的写作技巧上，我不断鼓励女儿写有新意的作文，也就是在构思上尽可能“与众不同”的文章。所谓构思上的“与众不同”，主要指立意新，题材新，语言新。
 
    立意新，就是在忠于生活和自己心灵的基础上，勇于冲破陈旧的思维模式，写出自己对生活的独特感受。比如晴雁有一篇文章是写老师的，但她的立意不是一般意义上的讴歌老师，而是通过一次给老师送花，写出了该老师如何对待童心的问题，文章非常真实而且主题严肃。这样的立意显然就比较新。但这种新的立意并非为新而新的编造，而是建立在对生活的感受与观察上。老师也不是完人。所以按生活的真实写出老师的多色彩，文章自然便有了新意。

    题材新，就是引导学生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又反映了社会本质或生活意义的一些素材。以为只有“感人肺腑的”“终生难忘的”“惊天动地的”“曲折惊险的”的“大事”才能够进入我们的作文，这几乎成了孩子们长期以来作文过程中的一个误区。难怪不少同学只要没有“捡钱包”、“扶盲人”或学校班级没有开展“歌咏”、“运动会”、“植树”等活动就写不出作文。我们要告诉孩子，所谓“新颖的题材”，并不是惊心动魄的重大场面或胡编乱造的离奇故事，只要真正忠实于自己的生活，笔下的题材就很难与别人雷同。因为每一个人的生活感受都是富有个性的，每一个人的心灵空间都是一个独一无二的世界。

    语言新，就是摒弃作文中公式化的描写、雷同的形容、陈旧的比喻等等，而代之以朴实、新鲜而富有生活气息的言语。在相当多的孩子笔下，写儿童必然是“大大的眼睛，红红的脸蛋”，写老师大多是“像慈祥的母亲（或父亲）”，写安静场面常常是“掉根针都听得见”，写星星多半是“在眨眼睛”，写读后感或观后感开头第一句话一定是“读（看）了……我的心情久久不能平静……”如此等等。我指导晴雁写作文时，让她尽量避免用这些陈旧的语言。女儿小学毕业那个暑假，我带她去西双版纳旅游，在写游记时，她写了这样一段文字：“在西双版纳的最后一天，我们到了野象谷。上了缆车，就开始翻山了。坐在缆车里俯看下面，满眼都是原始森林。森林里的树木长得十分茂盛，树叶一簇堆在另一簇上面，几乎没有缝隙，蝴蝶偶尔飞过，翩翩起舞，像是在迎接我们。树林中流动着小河，哗哗的水声就像一支歌。远处群山起伏，我们就像是在无边无际的绿色海洋中航行，起伏的群山就是波浪，所有的缆车组成了一支巨大的船队。”这样的文字如果没有细致的观察，单纯凭想像是写不出来的。

    女儿小学时的作文一般，但有一点我很欣慰，就是她不怕写作文。小学时的写作首先要归功于她读小学时两位老师对她的培养，两位老师的作文教学思想也是要求孩子说真话写真事抒真情，所以女儿的文章虽然不算特别好，也能得到她们的及时鼓励。

    有了小学写作的基础，到了初中和高中，在中学老师和我的共同点拨指导下，女儿的作文水平提高很快。除了有时候的应试命题作文，绝大多数情况下写作对她来说，是一件很愉快的事。

我的建议：

1.从想像力开始培养孩子的作文能力。

2.教育孩子，作文应该把“真情实感”放在第一位。

3.让孩子坚持写日记。

4.引导孩子用自己的眼光打量世界。